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广东省惠东县平海中学九年级化学上册《5.3 利用化学方程式的简单计算》教学设计

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
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- 资料上传：admin
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- 下载次数：11
- 更新时间：2015-06-16 10:32:41
- 上传时间：2015-06-16 10:33:11
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※资料简介※
课题3 利用化学方程式的简单计算

一、教学目标
1．知识与技能
(1 )在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
2．过程与方法
(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3．情感态度与价值观
(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
(3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
二、教学重点
1．由一种反应物(或生成物 )的质量求生成物(或反应物)的质量。
2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。
三、教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
[引入新课]生活中经常遇到用一定量的原料最多可以生产出多少产品?或者是制备一定量的产品最少需要多少原料，等等。通过计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行常用到化学方程式。下面我们就从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。
[板书] 课题3 利用化学方程式的简单计算
[教师]在学习根据化学方程式的计算之前，化学方程式所表示的含义。进一步弄清反应物与生成物之间存在数量关系，
讨论：反应物与生成物之间存在什么关系？
                        2H2+O2   = H2O
                        4   32      36
                        8             ？
教师小结：在化学反应中，反应物与生成物之间质量是成正比列关系，知道反应物的量，能否算出生成物的质量？请看例题1。
[例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
教师问（1）：你是怎能样做这道题的？
（2）：请说出你的解步骤？
学生讲后，师生一起分步展示解题步骤、书写格式。
师生小结：解题步骤及注意事项
1：设未知量
2：写出反应的化学方程式
3 ：计算相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积，标出已知量、未知量
4：列比例式，解比例式
5：简明地写出答语
讨论：利用化学方程式的计算中，你认为每一个步骤分别要注意什么问题？
教师引导学生归纳利用化学方程式的计算中，每一个步骤分别要注意
1：设未知量：（常不带单位）
2：写出反应的化学方程式：方程式必须书写正确，（化学式、配平、条件注明）
3：计算相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积：数量要算对，位置要放对
标出已知量、未知量：代入量必须是纯净物的质量。单位必须统一。还必须是质量单位，不能够是体积。
4：列比例式：通常采用纵列式！计算过程要带单位，
   解比例式：结果要准确（保留多少位小数点按题目要求）
5：简明地写出答语：答语要简明，并且要带单位

课堂练习1：32Kg硫在足量的氧气中燃烧可生成多少克二氧化硫？

启发：利用化学方程式计算，已知生成物的质量，能否求反应物质的质量？
下面请尝试做例2
教师叫个别同学回答[例2]的解题过程，并用投影展示出来。
师生一起点评个别学生的例2解题过程；
教师：若题目再要求同时生成的二氧化碳多少t？又怎么做呢？
学生尝试练习：同时生成的二氧化碳多少t？
教师：拿个别学生的解题过程展示，与学生一起改题。
教师：除了用这种格式解题之外，还有没有其它的格式呢？
教师活动：讲解求同时生成的二氧化碳的解题过程

解：设需要碳酸钙的质量为X；同时生成二氧化碳的质量为y
     CaCO3    高温   CaO+CO2↑
     100              56 44
     x               5.6t   Y
    100        56            44
    X         5.6t           Y
解这个比例式得：
    X=10t   y=4.4t
答：需要碳酸钙10t; 同时生成二氧化碳的质
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