《弱电解质的电离》教学设计
课题名称 弱电解质的电离 教师姓名
课题来源 □适用年级:高二 □教材版本:人教版
□教材册(模块)名称: 选修4
□所属单元章节:第三章第一节
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和方法 DV摄像机
教学目标 1.知识与技能:了解强、弱电解质的概念;学会判断强电解质与弱电解质;掌握强、弱电解质的电离方程式的书写。了解弱电解质的电离平衡的建立、特征和影响因素;运用电离平衡原理解释和处理生活中的一些实际问题。
2.过程与方法:联系生活创设情境激发学习兴趣;用实验进行启发探究;用类比分析方法培养类比思维能力;讨论与交流增强学生团队合作精神;构建思维导图帮助学生形成系统的知识体系;利用典例突出课堂重点,在巩固知识的同时增强学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:通过多媒体展示,引导学生体验化学之美;通过实验探究活动,提高学生自主研究问题的能力及养成研究探索的好习惯;通过电离平衡的教学,让学生意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系。
教学重点难点 教学重点:强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。
教学难点:弱电解质的电离平衡原理的应用。
教学策略 本节教学采用了探究学习的教学策略。在课堂上,老师将要探讨的问题以学生容易接受的方式引出来,在各探究环节上串联起来,在问题探究结束后进行必要的训练,最后组织交流和反思。学生始终在愉快的氛围中感知和探索新知,教师作为组织者、协助者、参与者,学生是学习的真正主人,能切身感受到化学学习的快乐、品尝到成功的喜悦。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
【创设情境】(演示课件、展示“威猛先生”牌洁厕液)我们班的同学一直都是很棒的,在家里有没有经常帮爸爸妈妈干一些“洗刷刷”活呀?这个时候我们要用到洁厕液,它的主要成分是什么呢?(盐酸)。为什么不用醋酸?要解决这个问题需要学习新的内容——弱电解质的电离。(板书) [观看] “威猛先生”牌洁厕液、课件。
[听讲]教师的引入语。
[回答]有。盐酸。
联系生活实际,引导学生感受“生活处处是化学”,激发学生学习兴趣和欲望。
【引导回顾】什么是电解质?什么是非电解质?
[思考、回答] 电解质是指在水溶液或熔融状态能导电的化合物;非电解质是指在水溶液和熔融状态都不能导电的化合物。 唤起学生对电解质知识的回忆,了解学生对本课知识的认知结构和认知水平。
【提出问题】HCl和CH3COOH都属于电解质,HCl和CH3COOH有什么不同?如何证明?实践是检验真理的唯一标准,请设计实验方案。
【引导点拨】用实验比较HCl和CH3COOH的电离程度时,要保持其它条件一致,即用控制变量法。同时,设计实验方案时要遵循科学、可行、安全、环保 、简约、经济、创新的原则。 [回答]HCl和CH3COOH电离程度不同。(猜想)
[讨论交流]如何比较HCl和CH3COOH电离程度?如何设计实验方案?
[归纳整理]设计实验验证方法,并交流得出最简单可行的方法。(小组代表回答)
[实验探究]比较相同体积、相同浓度的盐酸和醋酸与等量镁条反应快慢;比较相同浓度的盐酸和醋酸溶液pH的大小。
[得出结论] HCl和CH3COOH电离程度不同。而且可以根据PH得知HCl完全电离,CH3COOH只是部分电离。 优化实验方案,并引导学生学会分享,感受团队合作带来的成就感;用实验培养学生动手能力、观察能力及分析实验现象得出结论的能力,同时让学生收获成功的喜悦,增强其学习信心。
【讲解】同学们得出的结论很准确,HCl完全电离,CH3COOH只是部分电离。根据电解质电离程度不同,电解质可以分为强电解质和弱电解质,完全电离的电解质属于强电解质,部分电离的电解质属于弱电解质。
【提问】哪些物质属于强电解质?哪些物质属于弱电解质?
【板书】一、强弱电解质 [听讲] 强、弱电解质的概念和本质区别。
[思考、回答]强酸、强碱、大多数盐、活泼金属氧化物属于强电解质。弱酸、弱碱、水属于弱电解质。 引导学生辨析强、弱电解质的本质特点,对所包含的物质进行归类,为对强、弱电解质的判断打下基础。