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安徽省2016年12月初中化学优质课教学设计--对蜡烛及其燃烧的再探究

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：7.38KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：31
- 更新时间：2016-12-13 13:51:25
- 上传时间：2016-12-13 13:52:36
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※资料简介※
对蜡烛及其燃烧的再探究
一、学情分析
这节课是对蜡烛燃烧的再探究，在此之前学生对蜡烛已经有了一定的了解，这为本节课的探究奠定了基础。
课本上关于蜡烛火焰温度的比较，方案的实验现象不是很明显，学生在平时的上课中对此也有过疑惑，借助温度传感器来准确测量火焰温度，可以引起学生的共鸣，探究热情高涨。
关于课本上检验二氧化碳的方案能不能换一种方法吗？哪种方案更好呢？学生很想动手实验进行比较。
焰心的成分是什么？学生在平时也没有探究过，通过深入探究学生对燃烧的蜡烛了解更多，收获很多。
在问题情境下学生乐于参与和探究，并在探究中答疑解惑，学生真正换一种方法体会到探究的意义，深深地爱上化学。
二、学习内容分析
本课题有三个探究内容，一是外焰和内焰温度的比较，这是在课本方案的基础上深入探究，原来外焰和内焰温度的高低是在一定情境下比较出来的。检验二氧化碳的方案也是在课本基础上的改进，实验出真知。焰心成分的探究是对课本知识的升华，通过探究，学生能清清楚楚的知道焰心的主要成分里就有石蜡蒸汽。
三、三维教学目标
1、知识与技能
（1）认识实验是科学探究的有效手段，学会对实验现象的观察和描述；
（2）能有意识地从日常生活发现一些有探究价值的问题，并能在教师的指导下设计实验方案并进行试验，通过对实验现象的观察和分析的出正确的结论；
（3）培养学生按实验要求规范操作的能力。
2、过程与方法
（1）通过学生亲自动手实验，发现课本中的问题；
（2）通过分组实验，培养学生参与意识和团队合作意识；
（3）通过对化学实验的观察，培养学生发现化学美的意识。
3、情感态度与价值观
（1）学会对课本知识提出质疑，并通过科学探究解决疑惑，树立透过现象看本质的辩证唯物主义观点；
（2）在一系列探究活动中，真正体会到“我参与、我探究”的乐趣；
（3）培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神。

四、教学重难点
重点：通过对蜡烛及其燃烧的再探究，使学生掌握科学探究的一般方法，提升设计实验方案和动手实验的能力
难点：通过再探究，培养学生的质疑能力以及分析和解决问题的能力。
教学流程
通过过生日的视频和音乐导入探究火焰的温度探究产物探究焰心成分畅谈收获和疑惑

五、学生实验所用仪
蜡烛、火柴、石棉网、坩埚钳、玻璃导管，小木棍、烧杯、集气瓶

六、教师演示实验所用仪器
蜡烛、火柴、石棉网、烧杯、温度传感器、铁架台（带铁夹3台），直角玻璃弯管、水
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