2017—2018学年度省优质课（人教版选修4）第一章第三节《化学反应热的计算—盖斯定律》导学案+教案+PPT课件+视频
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
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- 资料大小：22.83MB
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- 更新时间：2018-09-01 22:18:08
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- ※资料简介※
《盖斯定律》教案
内容：人教版选修4第一章第三节《化学反应热的计算》的第一课时--盖斯定律。
教学目标
知识与技能 1．理解盖斯定律本质，了解其意义； 2．掌握盖斯定律的应用。
过程与方法 1．通过对盖斯定律的涵义的分析和论证，培养学生分析问题的能力； 2．通过盖斯定律的有关计算，培养学生的计算能力。
情感态度与价值观 通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习，培养学生感恩、爱国和保护环境的情怀。
【教学重点】 1．理解盖斯定律本质； 2．掌握盖斯定律的应用。
【教学难点】 掌握盖斯定律的应用。
教学过程：
1.新课引入
以向火炉里加水燃烧更旺，提出问题引导，层层推进，然后由学生总结出盖斯定律。老师点评：这个结论早在1836年由俄国化学家盖斯通过大量实验得出，为纪念他，以他的名字命名为盖斯定律。
2.借助生活，深化盖斯定律本质理解
我借助生活中登华山有很多条途径，让学生思考在登山的过程中有哪些量是相同的？引发学生思考，交流讨论，最终学生得出相同的物理量有位移•高度•势能等。再引发学生深度思考，登山过程中不变的物理量高度、位移、势能与盖斯定律的本质有那些相同点？学生通过知识的迁移，得出他们都与途径无关，从而加深了盖斯定律本质的理解。
3.论证盖斯定律
老师让学生阅读教材，让学生利用已有的化学知识在学案上用自己的语言写出证明过程，紧接着由学生阐述证明过程，同学点评从而更加完善证明过程。
4. 盖斯定律的应用
一种理论的出现将解决一系列的问题，今天我引领大家寻找的盖斯定律可以解决开篇没法解决的问题。老师设问引导：利用盖斯定律原理求解上述反应③的焓变，你能想出几种方法？学生以组为单位来完成学习任务，组代表进行成果交流：学生找出了两种方法即闭合回路法和代数加减法。老师已领学生深度思考：代数加减法中，如何确定已知方程式的加减？老师进行设问引导：(1)计算目标反应的焓变如何选取已知热化学方程式？学生思考得出：根据目标反应的反应物和生成物在那些已知热化学方程式出现了，那些热化学方程式就是可用的，从而总结出确定可用热化学方式的规则--目标物，已中找。2.选取的已知热化学方程式中如何消去目标反应中没有的物质（过渡物）？学生观察得出：同为反应物（或生成物）相减可消去，焓对应相减---即同向相减，反之推出一个在反应物一个在生成物，相加可消去，焓对应相加---即异向相加，从而归纳总结出过渡物的消去规
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