《二氧化硫和三氧化硫》说课稿（安徽师范大学化学与材料科学学院）
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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- 更新时间：2008-06-21 11:04:45
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- ※资料简介※
《二氧化硫和三氧化硫》说课稿
王仁花[1] 安徽师范大学化学与材料科学学院2005级教育硕士 241000
【设计理念】
在《高中化学课程标准》的指导下，力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，注重从学生的生活经验出发，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和形成正确的价值观。”
【教材分析】
1．教材的地位及其作用
本部分内容是本节的一个重点，也是高中化学的重点之一。有关二氧化硫的内容与学生的日常生活和环境问题有密切的关系, 能培养学生环保意识与社会责任感。
2．教学目标分析
1) 知识与技能：§了解二氧化硫的物理性质和用途。
§了解三氧化硫有关性质
§掌握二氧化硫的化学性质。
§了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。
2) 过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学
的历程.初步学会从实验推导化学性质的学习方法。
3) 情感态度：§领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。
§增强学生的环境保护意识和健康意识。
§培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
3．教学重点、难点
重点：二氧化硫与水的反应、漂白性
难点：；二氧化硫与氧气的反应【学情分析】
学生对二氧化硫的有关化学性质可能不了解，但对有二氧化硫引起的一些现象却很熟悉，如酸雨对建筑物的腐蚀、银耳的漂白等。可以由学生的生活经验产生疑问，激发兴趣，导入学习。而且高中的学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
在此内容之前学生已学习了氧化还原反应等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生在初中已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的物理性质。
【教法和学法分析】
本节我采用“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，采用分组实验探究法，从
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