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第三节 有机化合物的命名教学设计(第1课时)(广州市天河中学)

  • ※基本信息※
    • 资料类型:教(学)案
    • 教材版本:人教版
    • 适用学校:不限
    • 所需点数:0点(会员免费)
    • 资料来源:收集
    • 资料作者:
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    • 更新时间:2008-08-02 19:24:17
    • 上传时间:2008-08-02 19:24:57
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  • 第三节  有机化合物的命名教学设计(第1课时)

     天河中学   

    【教学目标】

       1.知识与技能:掌握烃基的概念;学会用有机化合物的系统命名的方法对烷烃进行命名。

       2.过程与方法:通过练习掌握烷烃的系统命名法。

       3.情感态度和价值观:在学习过程中培养归纳能力和自学能力。

    【教学过程】

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    【引入新课】引导学生回顾复习烷烃的习惯命名方法,结合同分异构体说明烷烃的这种命名方式有什么缺陷?

    回顾、归纳,回答问题;

    积极思考,联系新旧知识

    从学生已知的知识入手,思考为什么要掌握系统命名法。

    自学:什么是“烃基”、“烷基”?

    思考:“基”和“根”有什么区别?

    学生看书、查阅辅助资料,了解问题。

    通过自学学习新的概念。

    归纳一价烷基的通式并写出

    C3H7C4H9的同分异构体。

    思考归纳,讨论书写。

    了解烷与烷基在结构上的区别,学会正确表达烷基结构

    投影一个烷烃的结构简式,指导学生自学归纳烷烃的系统命名法的步骤,小组代表进行表述,其他成员互为补充。

    自学讨论,归纳。

    培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。

     

    投影几个烷烃的结构简式,小组之间竞赛命名,看谁回答得快、准。

    学生抢答,同学自评。

     

    了解学生自学效果,增强学习气氛,找出学生自学存在的重点问题

     

    从学生易错的知识点出发,有针对性的给出各种类型的命名题,进行训练。

    学生讨论,回答问题。

    以练习巩固知识点,特别是自学过程中存在的知识盲点。

    引导学生归纳烷烃的系统命名法,用五个字概括命名原则:“长、多、近、简、小”,并一一举例讲解。

    学生聆听,积极思考,回答。

    学会归纳整理知识的学习方法

    投影练习

    学生独立思考,完成练习

     

    在实际练习过程中对新知识点进行升华和提高,形成知识系统。

    【课堂总结】归纳总结:

    1、烷烃的系统命名法的步骤和原则

    2、要注意的事项和易出错点

    3、命名的常见题型及解题方法

    学生回忆,进行深层次的思考,总结成规律

     

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