加强问题生的管理 促进良好班风的形成
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- 资料类型：教(学)案
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- 更新时间：2008-09-21 10:29:41
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加强问题生的管理 促进良好班风的形成
江苏省华罗庚中学 王锡庚出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，笔者想就班集体组建过程中问题生的管理谈谈自己的体会。
一．为问题生精心设计奋斗目标
学生的发展各有差异，在一个班上难免会有许多不和谐的地方。通过阅读学生档案材料、问卷调查、谈心及一段时间的观察，我发现：有的学习成绩基础较薄弱，有的与朋友交往过于频繁，有的因学习不得法而情绪消极，有的生活习惯差，有的过分沉迷于长篇小说，有的甚至去游戏室、台球室等，有的好动、喜与人争吵等等。显然，如果对这些问题学生提出同一要求或同一奋斗目标，收效甚微，甚至无效。这就需班主任分别为他们精心设计奋斗目标。例如，有一位同学期中考试各科成绩均差。我就和她一起分析了八门学科的试卷，结果发现每门学科都很容易增加十几分。因此，我就要求她在下次同等难度的试卷中争取十分左右的进步。她信心很足，而且很有把握。看上去要求低了，但最起码可以在短期内避免她自暴自弃。但是这类学生学习的态度反复性强，一旦遇到困难，就会灰心丧气，会导致厌学、不守纪。因此，还得利用她的优势为她树立信心，促进她渐渐地提高学习成绩。谈话得知，她特别喜欢舞蹈，动作模仿能力较强。我就鼓励她利用课余时间发展个人爱好，为她确立了课后的奋斗目标。看上去她浪费了一些时间，其实利大于弊。一、发展了个性二、丰富了课余生活，不会总为成绩差而闷闷不乐。 三、课余时间的充实，使得上课更加专心，舞蹈能力的体现，使她更有信心学好其他学科。 四、一段时间后，虽然成绩提高仍不明显，但她精神饱满、努力学习的劲头感染了周围，促进了良好班风的形成。
二．为问题生发挥闪光点创造条件
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