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鲁教版选修4第3节《沉淀溶解平衡》说课稿（莱州市第五中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：鲁教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：12.24KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：29
- 更新时间：2009-10-05 18:24:30
- 上传时间：2009-10-05 18:25:05
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※资料简介※
沉淀溶解平衡说课稿

莱州市第五中学   教材分析

1、教材的地位和作用

本节课选自山东教教育出版社的普通高中课程标准实验教科书（选修）《化学反应原理》第三章第三节《沉淀溶解平衡》。本节教材是在学生已经能够从化学平衡的视角对水自身的电离、弱电解质的电离、盐类的水解等化学平衡问题进行分析，并初步形成了从平衡的角度看问题、分析问题的能力的基础上，继续用化学平衡的观点来研究的另一类平衡——沉淀溶解平衡。而且沉淀溶解平衡在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。

2、教学目标

（1）    使学生知道难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡,并能结合实例进行描述.

（2）    使学生能描述沉淀溶解平衡,能写出其不意溶度积的表达式,知道溶度积常数(溶度积)的含义,知道溶度积是沉淀溶解平衡的平衡常数、溶度积可以反映难溶电解质在水落石出中的溶解能力

（3）    使学生能够运用平衡移动的观点对沉淀的溶解、生成与转悲为喜化过程进行分析,知道沉淀转化的材质,并能够对相关实验的现象以及生活中的一些相关问题进行解释.

3、教学重点：

（1）沉淀溶解平衡的建立及特点。

（2）运用溶度积规则判断分析沉淀的溶解、生成和沉淀的转化及沉淀溶解平衡在生产生活中的应用。

4、教学难点：沉淀的转化

5、情感态度与价值观：通过对沉淀溶解平衡的理解,培养学生化学思维,体验化学科学的奥秘.

一、        教学方法

这节课，我采取了实验探究和自主探究两条学习主线：

从实验出发，引导学生讨论，分析得出沉淀溶解平衡的概念及沉淀转化，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识。

自始至终依据实际例子，让学生根据地所学理论对具体问题进行分析解释，引导学生利用平衡移动的一般规律揭示沉淀溶解平衡的实质，这样可以极大地培养他们的可持续发展的重要意识。

二、        教学过程

根据本节的教学目标，结合高二学生的年龄特点和认识水平，我做了以下设计

（一）实验探究一

1、将一块形状不规则的NaCl固体放入NaCl饱和溶液中，一昼夜后观察现象，请试着解释这一现象。

（学生于课前做此实验,得出现象,分析现象.）

2向装有PbI₂的试管中，加入约3mL蒸馏水，充分振荡后静置。待上层液体变澄清后，向上层清液中滴几滴0.1mol·L^-1KI溶液,观察现象,并解释.

（学生分组实验，分析现象，讨论得出结论）

在学生得出结论的基础上教师板书：

1、沉淀溶解平衡

PbI₂(s)   Pb²⁺（aq） + 2I^-（aq）

2、溶度积常数（或溶度积）(Ksp )：
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