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镇江市骨干教师竞赛作品--5.4《石灰石的利用》教学案+课件+设计方案+教学实践报告

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：沪教版
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：29.79KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：31
- 更新时间：2011-10-25 22:04:40
- 上传时间：2011-10-25 22:06:21
※下载地址※
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※资料简介※
镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
学生已经掌握化学变化物理变化的判断，掌握实验室制取二氧化碳的原理及二氧化碳的检验。在二氧化碳的学生实验中学生已经接触过石灰石。这些对本堂课的教学打下了坚实的基础。根据教材特点学生的发展需要，我预设了以下教学目标：
知识目标：1、了解石灰石是重要的矿藏资源，主要成分是碳酸钙。
2、了解石灰石用途，知道工业煅烧石灰石烧制生石灰的过程，掌握生石灰烧制的原理，碳酸盐都能与盐酸反应生成二氧化碳的性质。
能力目标：1、学会碳酸盐检验的操作技能。
2、知道碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系
情感目标：1、形成“物质在一定条件下,可以相互转化”的观念;
2、发扬善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；
3、培养学生爱国、爱家乡的情感和民族自尊感、自豪感。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主、合作、探究的学习方式。本节的学习对象石灰石在生活中是常见的,学生对石灰石与稀盐酸的反应制取二氧化碳、澄清石灰水与二氧化碳的反应等知识已经有了一定的了解,加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用课外实践、实验探究、交流讨论相结合的方法进行学习。学生通过亲身经历和感受学会如何收集、加工信息,从而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
（一）引入：展示带有音乐背景的诗朗诵《石灰吟》。创设情境，引入课题，诗情画意的导入,激发了学生探究化学奥秘的欲望,也将学生引入了愉快的学习氛围中。
（二）我充分利用图片和实物的展示,介绍石灰石的用途、存在。学生通过多媒体看到他们自己收集到的样品(贝壳、石灰石、大理石、蛋壳、水垢、珍珠等),有豁然开朗的感觉,知道了这些物质内在的联系,体会到了“化学就在身边”的道理。成果展示，感受“存在”
（三）实验探究，获得新知，这一环节是本课的重点,我采用实验探究的方式组织教学,通过精心设计的几个实验,使学生获得新知,提高技能,增强兴趣。引导学生总结石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化关系,称之为“石灰三角”,并用“三化”(脆化、软化、硬化)帮助学生理解记忆。然后让学生完成课本136页表5-7,通过填表突出本节课的重点内容，归纳小结，知识升华。值得注意的是,两段视频片段的展示,既使学生明白其中的化学知识,更能激发学生的爱国情绪,深深体会到“落后就要挨打”的道理,同时强烈的民族自信心油然而生。
（四）布置作业，持续学习
作业分必做题和拓展题，必做题是夯实基础，拓展题是为学有余力的学生而准备。设置拓展题的目的,是为了引导学生自觉地把化学知识和方法运用到生活实践中,解释、解决生活中的一些化学现象和问题。
（五）欣赏歌曲，结束全课
播放“石灰石之歌”,学生的心灵又一次受到震憾,他们深深地感受到,“石灰三兄弟”虽然很普通,但它们的应用很广泛,它们为提高我们的生活水平作出了巨大的贡献;同时学习化学的兴趣和信心进一步增强。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
生活中的实物、实例、多媒体课件和视频、教材中的图片情景
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
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