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2.3.1《奇妙的二氧化碳》教学设计（化学沪教版九年级）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：18.64KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：54
- 更新时间：2011-11-01 14:46:54
- 上传时间：2011-11-01 14:48:03
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※资料简介※
上教版初中化学“奇妙的二氧化碳”第一课时教学设计
1.教学内容分析
本节课是上教版九年级化学教材上册第二单元第三节《奇妙的二氧化碳》第一课时的内容。在此之前，学生已经学习过空气、氧气和水这些身边的物质，已经初步形成从化学角度学习物质的方法和思路。新版化学教材在二氧化碳之前冠以“奇妙”二字，所以为了更好的实现教学目标，本节课的设计重在引导学生从化学的视角领略物质的奇妙，激发学生的学习动机和探究欲望。在设计本节课时充分关注学生已知，尽可能将新知识的学习建立在已有知识和经验的基础上，并且加强了化学与生活实际的联系，使学生感受化学学习的意义和价值，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的参与热情。以二氧化碳的学习过程为载体，引导学生体验化学学科研究物质的过程，培养化学学科的学习方法和能力。以一系列奇妙的现象创设情境，引导学生观察思考，分析总结分组探究，亲身体验知识获得的过程，再将新知应用于解决身边的化学现象。
2.教学目标设定
知识与技能：认识二氧化碳，知道其重要的物理性质，掌握其化学性质，了解其用途；
过程与方法：通过从奇妙的化学现象出发，分析化学原理的学习过程，培养学生的观察能力、分析概括能力和从现象到本质的抽象思维能力。通过完整体验探究二氧化碳与水反应的过程，知道设计实验来验证物质性质的方法。
情感态度与价值观：使学生感受化学的奇妙性和重要性，增强学生学习化学的兴趣；是学生认识到二氧化碳给人类带来的利与弊，使学生感受到事物的两面性，并增强学生环境意识。
3.教学重点、难点
重点：二氧化碳的化学性质
难点：探究二氧化碳与水的反应
4.教学过程设计
教学过程教学内容师生活动设计意图
【开门见山】：今天我们来学习一种既熟悉而又奇妙的物质二氧化碳。
观察一瓶二氧化碳，结合已有知识和生活经验，谈谈关于二氧化碳你知道些什么？学生回顾在生物课、物理课学过的关于二氧化碳的知识结和生活经验、生活常识表述自己关于二氧化碳已知内容。以学生为本，探察学生的原有知识水平，从而建构起原有知识与新知识之间的桥梁。
唤醒学生的已有知识，激发学生进一步学习的兴趣。
二氧化碳的物理性质：
归纳提升，总结二氧化碳的物理性质。教师根据学生已有知识，总结提炼出二氧化碳的物理性质总结二氧化碳的物理性质，引导学生从化学的角度分析和认识身边的物质和现象。
二氧化碳的化学性质：
1.二氧化碳的检验
【问题】打开手中的“雪碧”饮料，从饮料中涌出的气体是什么？如何检验呢？
【演示实验】

澄清浑浊澄清浑浊
【分析思考】引导学生分析补充信息，解释澄清→浑浊→澄清→浑浊的奇妙现象。
【学以致用】引导学生根据碳酸钙、碳酸氢钙之间的相互转化，解释钟乳石的成因。
教师通过奇妙的化学现象激起疑问、思考。
学生观察、联想、分析、思考，互相补充，解释奇妙的变化。
教师以真实奇妙的化学现象创设问题，激发学生的探究热情。将化学方程式以补充信息的方式给予学生，引导学生分析信息，解释奇妙的现象。培养学生阅读材料、获取信息的能力。
引导学生体验从化学现象入手，分析得出其中的化学原理，再应用于解释身边的现象这一学习过程。使学生体会生活中处处有化学，形成乐学的学习态度，增强学习化学的欲望。
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