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2011年10月海南省中学初中组化学课堂教学比赛第4名--《燃烧和灭火》教案及课件

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：565.13KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：150
- 更新时间：2011-11-03 10:58:48
- 上传时间：2011-11-03 11:00:01
※下载地址※
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※资料简介※
《燃烧和灭火》教学设计
中国热带农业科学院附属中学宋晓艳
一．教学目标
（一）知识与技能
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
3.通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过实验研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观
1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二．教材分析
（一）教材的内容和特点
1.内容:本节内容选自九年级化学课本（沪教版）（上）第四章第1节，教材内容主要包括燃烧的定义、燃烧的条件、灭火原理与方法等，对原来教材的呈现方式进行了调整和整合。
2.特点：本节课内容与生活联系紧密。
（二）教材的地位和作用: 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。
三．学情分析
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，故有一定的认知基础。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想→探究→观察→分析→归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。
四．教学重点、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件
五．教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问、学案引导
六．教学过程
教学
内容教学活动设计意图
教师活动学生活动
燃烧的特征及定义【创设情景】观看海南陵水火灾视频
【教师引导】使用不当，控制不好，火会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》
【板书】第一节燃烧与灭火【观看】
【思考】
通过观看发生在陵水当地的火灾视频,使学生有切身体会。火控制不好会给人类带来巨大的灾害,只有掌握其规律，才能趋利避害。
此教法意在激发起学生学习燃烧条件,和灭火方法的兴趣。
【温故知新】回忆学过的燃烧事
例和燃烧现象
【提问】根据以上事例，燃烧具有哪些特征【交流汇报】
【思考并回答】让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。让学会运用归纳的学习方法。符合“最近发展区”教学的教学理念。

燃烧的条件【提问】燃烧究竟需要怎样的条
件呢？请根据自己对燃烧的了
解，做出猜想。
【介绍】常见的可燃物
【实验】演示实验：白磷、红磷
燃烧的对比实验【思考并回答】
学生观察思考讨论回答创设问题情境，让学生根据已有的生活经验以及前面所学的知识，提出自己的猜想，观察演示实验现象，论证猜想是否成立。培养学生观察，分析问题的能力。
【点评】学生所答
【介绍】着火点
【小结】燃烧的条件
【板书】燃烧的条件
1、可燃物
2、与氧气（或空气）接触
3、温度达着火点以上【汇报与讨论】
【倾听】
【思考并回答】
【倾听】充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。让学生从感性认识上升到理性认识高度。
燃烧
的条
件的
应用【提问】如何让水中白磷燃烧呢？
【演示实验】白磷在水中的燃烧。
【分析小结】【思考并回答】
【观看并思考】
创设问题情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题,在碰撞中激发思维的火花，加深对燃烧条件的理解。
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