2011淮北化学优质课--2.3.3 探究铁及其化合物的氧化性和还原性
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第三节 氧化剂和还原剂（第3课时）
探究铁及其化合物的氧化性或还原性
一．教学目标
（一）知识与技能目标
1．使学生从氧化还原的角度认识铁及其化合物的性质；
2．初步掌握铁及其化合物之间的相互转化。
3. 了解探究物质氧化性和还原性的过程与方法。
（二）过程与方法目标
1．使学生初步应用研究物质性质的基本思路和基本方法。
2．让学生初步建构起分类观和转化观等学习元素化合物的核心思想。
（三）情感态度与价值观目标
1．让学生体验科学探究成功的喜悦, 培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。
2．通过铁与人类健康的关系，感受化学知识与人类生活的密切关系，关注生活中的化学问题。
二．教学重、难点
教学重点：Fe2+、 Fe3+的性质及其相互转化
教学难点：探究实验方案的设计
探究物质氧化性和还原性的基本思路和方法
三．教学流程
环节一：创设情境，引入新课
【引入】铁的出现是人类历史产生了划时代的进步，自铁器时代至今，铁在生活中一直经久不衰地唱着主角。铁以刀剑的形式，开辟了江湖的天地。铁在侠客的武功上活着。一柄春秋时期的铁剑生锈----氧化还原反应。
现代军事上：枪炮；工业：汽车制造；农业：生产工具；生活：锅碗瓢盆。
铁锅补铁原理----氧化还原反应。
这节课我们就以铁及其化合物为例继续研究一下氧化性和还原性。
环节二：构建探究基础
【学生活动】同学们能说说你都知道哪些含铁元素的物质，并指出该物质的类别？
【思考】要研究氧化性和还原性，还可以从什么角度？
【预测】各种价态的铁元素的性质。
【引导】学生回顾铁单质的性质，0价铁转化为+2价，分析铁元素在反应中的体现还原性。
【整合】回顾探究过程，引导学生分析得出探究物质氧化性和还原性的方法。
环节三：探究Fe2+转化为Fe3+
1. 探究实验：如何设计实验验证你的预测是否正确？
（1）从提供的试剂中选出常见的氧化剂
药品：氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氢氧化钠溶液、KSCN溶液、氯水、高锰酸钾溶液、铁粉、KI溶液。
（2）设计实验方案，汇报实验思路
引入Fe3+的检验方法
（3）动手操作实验，汇报实验现象
【结论】分析实验现象，得出结论。书写化学方程式。
2. 将化学学习放眼生活
【问题1】村庄井水之谜：井水加热后变得昏黄是什么原因？----被空气中O2氧化
【问题2】实验室保存FeCl2溶液时要注意什么？----隔绝空气
【问题3+过渡】实际操作中要隔绝空气很难做到，有没有其他办法或者加入什么试剂能防止其氧化又不会引入新的杂质？
环节四：探究Fe3+转化为Fe2+
1. 探究实验：Fe3+如何转化为Fe2+
（1）设计实验方案，汇报实验思路
（2）评价实验方案，确定实验操作
（3）动手操作实验，汇报实验现象
【结论】分析实验现象，得出结论。书写化学方程式。
2. 将化学学习放眼生活
铁元素是维持生命活动不可缺少的微量元素，在- 上一篇资料:2011淮北化学优质课--物质的量（化学必修1鲁科版）
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