当前位置::首页 → 化学反应原理 → 人教版 → 第三章水溶液中的离子平衡 → 第四节难溶电解质的溶解平衡 →

2014全国高中化学优秀说课展评材料--难溶电解质的溶解平衡（天津静海第一中学）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：15.62KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：13
- 更新时间：2015-08-16 13:31:12
- 上传时间：2015-08-16 13:31:48
※下载地址※
(点击后将扣点！20分钟内免费下载！)
※资料简介※
人教版选修四化学反应原理

第三章第四节《难溶电解质的溶解平衡》（第一课时）

天津静海第一中学

一、教学内容的分析

1. 教学内容及功能

【指导思想】理论研究的价值是发展认识和指导应用，体现科学本质和科学价值。

【教材作用】发展认识体现在：通过建立沉淀溶解平衡模型，帮助学生更全面的了解水溶液中离子平衡相关的理论，建立对复分解反应发生条件的新认识。指导作用体现在通过沉淀溶解平衡的应用，帮助学生深化对沉淀溶解平衡的理解，学会应用理论解决实际问题的方法。

【知识内容】沉淀溶解平衡的建立及沉淀溶解平衡的应用两部分。

2. 教学目标的确定

【知识与技能目标】

初步理解沉淀溶解平衡原理，能从宏观、微观和符号三个角度描述沉淀溶解平衡。

能初步运用沉淀溶解平衡解释简单的实验现象。

能运用平衡移动原理归纳复分解反应发生条件。

【过程与方法目标】

在解决CaSO4沉淀转化问题的过程中，学习科学实验方案设计与评价的方法。

学会应用控制变量的方法，完成沉淀的生成、溶解和转化实验。

【情感态度与价值观目标】

通过沉淀溶解平衡原理在生产、生活中的应用，体验平衡理论对实践的指导作用，体验化学学科实际价值。

3. 教学重点与难点分析

【教学重点】沉淀溶解平衡模型的建立和应用

【教学难点】应用沉淀溶解平衡的原理解决实际问题

二、教学方法的选择

1.教学设计理论依据

布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义学习理论、维果茨基“最近发展区”理论。

2.学情分析

学习者为高中示范校学生，具有较好的知识基础和较高的学习能力，能独立或合作完成简单的实验探究活动。已经具备了复分解反应、化学平衡和溶液中其他离子平衡等相关知识，并具备应用已有知识解决简单实际问题的能力。对于即将开展的学习活动有着强烈的探究欲望。

3.教学方法

（1）实验探究与问题讨论相结
上一篇资料:2014全国高中化学优秀说课展评材料--海水资源开发利用（河北省张家口市第一中学）
下一篇资料:2014全国高中化学优秀说课展评材料--弱电解质的电离（陕西省西安中学）

会员中心

下载排行榜更多...

推荐资料更多...