山东博兴县第三中学高中化学鲁科版选修4第三章第二节《盐类的水解》课件+教学设计
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：12.57MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：8
- 更新时间：2016-05-11 10:03:07
- 上传时间：2016-05-11 10:04:52
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- ※资料简介※
一、教材分析
本节教材是本章教材的教学重点和难点，是学生已学习过的弱电解质的电离、水的电离平衡以及化学平衡移动原理等知识的综合应用。本节课的教学目标是指导学生建立盐类的水解的概念，初步了解盐类水解的规律。通过本节课的学生，要求一部分比较优秀的学生能理解盐类的水解的本质。本节内容理论性强，学生不容易理解盐溶液为什么显酸性或碱性，因此需要借助实验，让学生对于盐溶液的酸碱性有一个感性认识；同时，学生通过小组讨论，教师讲解等方式对其原因进行探讨，最后理解盐类的水解的定义、本质。
二、学生分析
由于弱电解质的电离平衡涉及到溶液中微观粒子间的相互作用，理论性很强，学生对于这部分的学习情况不好，不能很好的理解微观粒子之间的相互作用和溶液中各种离子浓度之间的大小关系。因此，本节内容知识理论性过强，学生学习积极性不是很高。同时，学生已有的经验认为盐溶液应该是显中性，学生已有的前概念很难通过教师的简单讲解来改变。因此本教学设计打算通过实验引起学生的认知冲突，通过实验事实来重组学生的认知结构，从而通过创设问题情境来提高学生学习的本节知识的积极性。
三、教学目标
知识与技能 1、通过实验探究和自主探讨，使学生理解盐类水解的本质和盐类水解
对溶液酸碱性的影响及变化规律。
2、掌握盐类水解的离子方程式与化学方程式。
过程与方法 1、通过查阅资料、科学探究等活动培养学生观察能力、思维能力、
分析问题和解决问题的能力。
2、通过进行初步的探究活动，学习科学探究和科学实验的方法，培养学生的实验技能，认识科学探究的基本过程。
情感态度与价值观通过实验数据处理的体验，使学生养成实事求是、尊重事实的科学态度。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在引入环节，用PPT展示图片，利用网络查询盐类水解的生活实例；在实验探究环节中，用ph传感器测量溶液的ph，更直观的观看溶液的酸碱性；在讲解水解过程中，用简单动画引导学生思考、理解问题；在学生展示环节，进行实物投影，及时展示，分析具体问题；
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
引入 1、在没有洗涤精时，人们为什么用热的纯碱溶液来洗碗？
2、请你查询明矾如何净水？除此之外，它在我们的生活中还有何作用？
3、你知道泡沫灭火器里装的是什么药品吗？它们接触为什么可以灭火？ 查阅有关资料 网络
过渡 提出问题：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，盐溶液是否都显中性？ 思考，回答问题 PPT
复习 提出问题：盐的分类？ 思考：1. 按组成分：正盐2.按生成盐的酸和碱的强弱分：强酸强碱盐 强酸弱碱盐 强碱弱酸盐 弱酸弱碱盐3.按溶解性分：易溶性盐 微溶性盐 难溶性盐 PPT
实验 布置实验任务，通过示范说明操作要领，并强调注意事项。 实验：用pH试纸检验下列溶液的酸碱性
NaCl、Na2CO3、Na2HCO3、NH4Cl、 Na2SO4、CH3COONa、（NH4）2SO4
实物投影，ph传感器
讨论 由上述实验结果分析，盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱间有什么关系？ 总结：盐的组成与盐溶液酸碱性的关系：
①强碱弱酸盐的水溶液 显碱性
②强酸弱碱盐的水溶液 显酸性
③强酸强碱盐的水溶液 显中性 PPT
讲授 下面我们分别研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。板书二、 盐类的水解 看课本
讨论 展示问题：1、CH3COONa溶液（1）CH3COONa溶液中存在着几种离子？
（2）哪些离子可能相互结合，对水的电离平衡有何影响？
（3）为什么CH3COONa溶液显碱性？ 讨论，合作学习 PPT
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