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安徽省初中化学优质课比赛获奖说课稿--二氧化碳捕捉记——我们都是环保小卫士

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：0点(会员免费)
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：157.82KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：3
- 更新时间：2019-12-17 16:03:24
- 上传时间：2019-12-17 16:03:59
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※资料简介※
我们都是环保小卫士——二氧化碳捕捉记
——基于深度学习发展核心素养的实践
池州市第二中学
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，我是*号选手，我的说播课题目是：“我们都是环保小卫士——二氧化碳捕捉记”这是一次基于深度学习理念发展学生核心素养的教学实践。
我将从：设计思考、教学过程、教学反思三个方面给大家做一个汇报。
【1设计思考】
我的设计理念源于两个认识：1研读吴俊民教授文章使我感悟到：一节对学生帮助大的好课，其价值往往在于突破学生的认知障碍。2.很多研究者都指出是基于真实情景的深度学习，能锻炼了学生的高阶思维，是发展学生核心素养的必然选择。
【1.1学情分析】
基于这些认识，我选择了二氧化碳这个初中化学中的重点物质进行了实践。尝试通过深度学习突破学生的认知障碍。首先通过调查和访谈了解到学生对二氧化碳存在的认知障碍如下：
1. 表面看起来大多数学生都能认识到澄清石灰水可用于。检验二氧化碳、氢氧化钠可用于吸收二氧化碳，但联系具体情景时很多学生就分不清。
2. 在分析将氢氧化钠倒入盛有二氧化碳的塑料瓶中，塑料瓶变瘪的原因时，多数同学没有意识到水也是导致压强减少的原因，没有认识到从压强角度鉴别氢氧化钠和二氧化碳发生反应需要做对比实验。
3. 写不好二氧化碳、三氧化硫等和氢氧化钠反应的化学方程式，不清楚产物是什么。
【1.2教学目标】
这些认知障碍与教材内容的编排、学生知识建构程度、课堂教学方式等都有关系，具有一定的顽固性，实践表明仅通过反复宣讲是很难解决的。所以我设计了一节以二氧化碳的性质为研究主题的专题探究课。结合课程标准制定的教学目标如下：
1. 通过对水、澄清石灰水、石灰浆捕捉二氧化碳的现象对比和分析，以及批判性思考，突破认知障碍一，锻炼运用控制变量法的科学探究能力。
2. 通过对数字化实验测量氢氧化钠和二氧化碳的反应压强变化的预测、对比分析、证据寻找，突破认知障碍二。发展数据分析能力和证据推理能力。
3. 通过模型建构，符号表征突破非金属氧化物和碱的反应方程式书写。
4. 通过辩证看待二氧化碳的作用和应用所学知识保护环境，发展科学态度和社会责任核心素养
即突破这三个认知障碍，发展控制变量法、数据分析、证据推理能力，落实核心素养要求
【2教学流程】
以环境保护中的二氧化碳捕捉技术为课题情景，设计的教学流程如下：

【3教学过程】
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