《铁》第一课时说课--黄石二中王首红
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
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- 更新时间：2008-06-20 08:35:51
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- ※资料简介※
《铁》第一课时说课
黄石二中 王首红
教材简介：本节教材包括铁和铁的一些重要化合物的性质，Fe2+ 和Fe 3+ 间相互转变及Fe 3+检验等内容，本课时的内容是铁的性质
学生在学习这一节教材前已陆续学了一些铁及其化合物的知识，现以学生在曰常生活中接触较多在国民经济中占有重要地位的铁作为过渡元素的代表，进一步较系统地学习一些铁的基础知识，使学生对过渡元素的认识具体化；使元素周期律和金属活动性顺序的知识得以应用；并为炼铁炼钢的学习打下基础。本节教材在内容上是以铁的化学性质作为重点展开的，从铁的性质引出铁的化合物和Fe3+ 的检验等知识，因此本节的重点之一即是铁的化学性质。
教学目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节的特点，本课时抓住了以下教学目标：
知识目标：使学生掌握铁的性质，且体现铁是比较活泼的金属的性质，尤其是Fe 显价规律
能力目标：培养学生的自学能力；观察能力；动手能力；思维能力；团结合作的精神
哲学目标：通过人类对铁的认识和使用铁的历史的叙述，使学生们认识到铁的冶炼对人类生活文明及生产力发展所起的巨大作用。而我国钢铁史的发展则进行爱国主义的教育。
说学法：
学习这一节前，布置学生对金属键，实验操作，氧化还原反应进行复习，且写出有铁参加的化学方程式，形成一个较好的知识〝铺垫〞。
1 通过提出疑问展开对铁的物理性质的讨论，引导学生用金属键解释其物理性质，且能推出性质是由结构决定的这一知识点，从而引导学生查看铁在元素周期表中的位置及写出铁的原子结构示意图。
2． 演示实验由学生集体完成，目的是强化学生实验的基本操作；锻炼学生的心理素质和团结合作的精神；提高学生的观察能力；增加实验现象的能见度；激发学生的参与实验的兴趣，同时也能活跃课堂气氛，提高教学效果。
确实发挥学生的主动性，如做完上述实验后再问：铁还能和哪些化合物反应？于是学生积极思考答，Fe在潮湿的空气中生锈，Fe和浓H2SO4 浓 HNO3 的反应，Fe和水蒸气的反应。这样有利于发散思维的培养。
帮助学生抓住关键，掌握重点，突破难点。学习铁的性质要抓住结构决定性质，性
是中心这一条主线。归纳出下列关系：
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