选修4§3-4 难溶电解质的溶解平衡（第一课时）教学设计及课件（广州市第三中学）
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：人教版
- 适用学校：不限
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选修4《化学反应原理》第三章 《水溶液中的离子平衡》
第四节 难溶电解质的溶解平衡（第一课时）教学设计
广州市第三中学
一、教学目标
知识与技能：
（1）能描述难溶电解质的溶解平衡及其影响因素；
（2）运用平衡移动原理分析、解决沉淀的溶解和沉淀的转化问题，掌握难溶电解质溶解平衡的应用；
（3）了解溶度积及其有关计算并。培养了学生的知识迁移能力、动手实验的能力和逻辑推理能力。
过程与方法：
（1）通过查阅资料、数据分析对比弱电解质的电离平衡和难溶电解质的溶解平衡的异同，加深对反应限度的认识，理解沉淀及其转化的本质；
（2）引导学生动手实验、分析实验、自主学习、独立思考，根据实验现象，学会分析、
解决问题。
情感态度与价值观：
在活动中增强团结、协作的合作意识，引导学生的思维从静态转到动态，从宏观深入到微观，用发展的观点去认识事物，培养对立统一的辨证唯物主义世界观。
二、教学重点、难点
教学重点：难溶电解质的溶解平衡及其应用（沉淀的形成、溶解和转化）
教学难点：难溶电解质的溶解和转化
三、学法指导
本节教学方法采用的是“创设情境—探索新知—归纳总结—练习反馈。”
本节课以教材的内容为根本，用三个探究活动将本节课的知识点逐步递进地展现，让学生充分发挥自主、合作学习精神，在已有的知识体系上不断构建新的知识系统，培养其严密思维的习惯。整个教学设计，以美丽的溶洞引入，从初中所学的知识入手，通过探究活动引出与初中所学的知识貌似违背，实则深化完善的新的知识点，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望，他们在探究中发现可以利用新学的平衡理论解释这些与初中相违背的知识点时，深切地感到知识的无穷尽和探索的快乐。由于探究过程中层层推进的做法，使知识点的引出水到渠成。三个探究性活动除了落实新课程的理念，更主要的是真正“把课堂还给学生，把主动权交给学生”。
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