教(学)案-单元1 奇妙的化学变化教案（仁爱版）|单元1 奇妙的化学变化|专题4 探究物质变化|仁爱（湘教）版|初中化学|中学化学资料网

※基本信息※

资料类型：教(学)案
教材版本：仁爱版
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更新时间：2009-01-12 22:12:21
上传时间：2009-01-12 22:13:46

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※资料简介※

专题4 探究物质变化

单元1 奇妙的化学变化（2）

【学习目标】

1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。

2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。

【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。

【教学手段】实验为主，多媒体为辅。

【教学课时】2课时。

【教学用具】仪器：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网、气球

药品：胆矾、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条

【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录

演示向氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液,观察反应前后质量的变化。

前面的学习中我们已知：化学反应中元素的种类没有改变,构成物质的原子也没有改变。原子是化学变化中的最小粒子,那么大家先猜想一下：(投影)

(1)化学反应的前后,原子的种类有无变化?

(2)化学反应的前后,原子的个数有无变化?

(3)化学反应的前后,各物质的总质量有无变化?

比如：

CuSO₄·5H₂O CuSO₄+5H₂O

Fe+CuSO₄ FeSO₄+Cu

(1)(2)可提示学生看P81图4-4，

在(3)问的基础上进一步提出问题：当物质发生化学反应生成新物质时,反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较,存在什么关系?

下面让我们通过实验来探究这个问题。

让学生交流讨论设计实验探究活动方案,布置学生实验探究活动。

投影教师自己设计的方案(详见后面附件)

兴致高涨,仔细观察。

学生带着问题看书思考、交流讨论、猜想。

（自学思考题）投影

1.质量守恒定律概念中的关键词是什么?

2.质量守恒的原因是什么?

3.铁器生锈后,质量增加了,为什么? (学生看书,相互讨论,教师巡回释疑)

问题假设(学生提出)

(1)质量增加 (2)质量减少 (3)质量相等

动手设计实验方案(教师指导)

学生分组进行实验探究活动,记录实验现象,交流讨论后。小组代表汇报实验现象和结论。

激发兴趣,提高学习积极性。

存疑,使学生深入思考,促使学生主动学习培养科学探究精神,大胆提出猜想的意识。

提高动手、动脑能力,尊重实验事实培养。。

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