1.1《原子结构模型》教案（鲁科版选修3）
- ※基本信息※
-
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
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- 资料作者：
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- ※资料简介※
第1节 原子结构模型
第1课时
【教学目标】
1.了解“玻尔原子结构模型”，知道其合理因素和存在的不足
2.知道原子光谱产生的原因。
3.能利用“玻尔原子结构模型”解释氢
【教学重点】
1.基态、激发态及能量量子化的概念。
2.原子光谱产生的原因
3.利用跃迁规则，解释氢原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。
【教学
1.能量量子化的概念。
2.原子光谱产生的原因
【教学方法】启发
【教学过程】
教
学
环
节
活
动
时
间
教学内容
教师活动
学生 活 动
设计意图
一
、联想·质疑
2分钟
在美丽的城市，
【板书】
第1节 原子结构模型
第1课
量子力学前的原子结构模型
引起学生对本节课的学
二、
复习旧课
3分[来源:学§科§网]
钟
[来源:Zxxk.Com]
提问[来源:学。科。网]
1.请同学们指出原子是由什么构成的？
2.请同学们描述一下核外电子运动有什么特征？
对学生的回答加以完善。
回答问题
为评价各种原子
三、
导入新
课
5分钟[来源:学科网]
[来源:Zxxk.Com]
1.介绍道尔顿原子学说的内容。
2.让学生评价“道尔顿原子学说”有那些不足之处，并对学生的评价加以完善
同组内交流、讨论，并对“道尔顿原子学说”进行评价。
学生思考问题并做出否定的回答。
培养学生合作精神和分析、评价能力。
1.使学生认识到原子结构模型是不断发展、完善的。
2.使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意义。
四
、
展开新课
17
分钟
1.道尔顿原子学说
2.卢瑟福原子结构的核式模型
3.玻尔原子结构模型
【板书】
一、道尔顿原子学说
1.介绍卢瑟福原子结构的核式模型。
2.让学生思考:“卢瑟福原子结构的核式模型”能解释氢
【板书】
二.卢瑟福原子结构模型
1、逐条分析“玻尔原子结构模型”。
【板书】
2、玻尔原子结构模型
（1）行星模型
点拨：这里的“轨道”实际上就是我们现在所说的电子层。
（2）定态假设
点拨：玻尔原子结构理论认为：同一电子层上的电子能量完全相同。
（3）量子化条件
点拨：量子化条件的内涵是：
各电子层能量差的不连续性，既E3-E2≠E2-E1。
（4）跃迁规则
点
▲原子光谱产生的原因：电子由激发态跃迁到基态会释放出能量，这种能量以光的形式释放出来
▲氢原子光谱是线状光谱的原因：氢原子上的电子由n=2的激发态跃迁到n=1的基态，与从n=3的激发态跃迁到n=2的激发态，释放出的能量不同，
因此产生光的波长不同。
1.阅读“玻尔原子结构模型”理论
2.交流·讨论原子光谱产生的原因？
3.交流·讨论氢原子光谱为什么是线状光谱？
1.使学生认识到“玻尔原子结构模型”对原子结构理论的发展起着极其重要的作用。
2.使学生认识到化学实验对化学理论发展的起着极其重要的作用。
3.使学生知道原子光谱产生的原因。
4.使学生知道基态、激发态及能量量子化的概念。
5.使学生知道氢原子光谱为什么是线状光谱。
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