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《二氧化碳的性质探究》说课稿

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：13.95KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：17
- 更新时间：2012-09-22 15:57:17
- 上传时间：2012-09-22 15:58:28
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※资料简介※
《二氧化碳的性质探究》说课稿
一、教学理念：
化学是自然科学的重要组成部分，新的教学理念倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将学科探究作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习化学，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
本课的教学理念就是围绕“突出科学探究”、“联系生活实际”和“激发学生兴趣”的基本理念来设计。
二、教材分析：
本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时，本节课主要学习CO2的性质。它是初中化学“身边的化学物质”中的重点部分，呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多。本节课所设计的实验探究活动，取材方便，操作简单，现象直观，通过实验探究认识CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化，而且激发了他们做实验的兴趣，使学生保持高昂的学习激情。
【基于以上我对教材的了解，并根据新课标教学大纲的要求以及九年级学生的特点，我制定了以下三个教学目标】
教学目标：
1、知识与技能：知道二氧化碳的物理性质和化学性质；
尝试自我设计实验证明二氧化碳的性质；熟练地操作相关的实验。
2、过程与方法：学会设计验证二氧化碳性质的实验方案；
体验探究二氧化碳性质实验的过程和乐趣；
3、情感、态度、价值观：激发学生学习化学的兴趣，体验学以致用的乐趣；
培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学的好奇心和探究欲。
教学重点、难点
教学重点：二氧化碳的物理性质和化学性质
教学难点：自我设计实验，熟练地操作相关的实验
【确定这样的重难点，是我在对教材了解的基础上，根据教学大纲的要求，并充分结合本班学生的实际情况而制定的。】
三、学情分析
【俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。】
二氧化碳的应用事例在生活中学生比较熟悉，某些性质在前面的内容学生已有接触，但这些知识比较表面、零碎，因此有必要在原有基础上，对二氧化碳的性质做进一步系统化的学习。所以，本堂课我利用建构主义认识理论，将二氧化碳的性质进行有效的整合，通过学生的体验探究，使之条理化，系统化。
由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣, 设计好学生实验，确定好有效性的实验，利用实验来呈现二氧化碳的主要性质，我这堂课所要贯彻的一个重要科学思想。但正因为接触化学的时间不长，所以学生实验的动手和分析能力较弱，还没有具备自主的实验探究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
四、教学方法
【本节课的教学重难点已经确定了，那么，如何才能更好地突出重点、突破难点呢？结合本节课的特点：实验较多，联系生活和生产实际的内容也较多，我主要采用这五种教学方法来帮助突破本节课的教学重难点：情景导入法、问题讨论法、实验探究法、归纳总结法、多媒体辅助法等。我所要强调的两点有：实验探究法、问题讨论法。】
1、实验探究法
本节课将通过教师演示实验，学生的分组实验，引导学生观察分析实验现象，探究CO2的性质。
2、问题讨论法
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我将此法贯穿于整节课的教学中，引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验，从而掌握本节课的重难点。
3、情景导入法
4、多媒体辅助法
5、总结归纳法
五、学法指导
【我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。因此，为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几个方面指导学生进行学习：】
1、提出问题，引发思考；
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