《沉淀溶解平衡》第一课时课件+学案+教案
- ※基本信息※
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- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.34MB
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- 资料审核：
- 下载次数：50
- 更新时间：2012-12-20 12:19:19
- 上传时间：2012-12-20 12:20:41
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- ※资料简介※
《第3节 沉淀溶解平衡》教学设计
本节课的课程标准和学业水平要求如下：
课程标准：能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。
学业水平：知道沉淀溶解平衡和沉淀转化的本质。
依据课程标准和学业水平制定本课时的教学目标：
1、 通过学习PbI2固体的溶解平衡，能结合实例描述沉淀溶解平衡。
2、 能准确写出溶度积的表达式，能说出溶度积的含义，知道溶度积是沉淀溶解平衡的平衡常溶数,溶度积可以反映难溶电解质在水中的溶解能力。
3、能运用平衡移动的观点对沉淀的溶解和生成过程进行分析，对生活中的一些相关问题进行解释。
教学重点:溶度积的含义，沉淀的溶解、生成
教学方法:实验探究法，分组讨论法
教学过程设计
教学
内容 教学
环节 教 学 活 动 设计
理念
教 师 活 动 学 生 活 动
生活中的化学 导入新课 1、图片展示：千姿百态的溶洞、小朋友的蛀牙。
2、画外音：中国是个多溶洞的国家，如闻名于世的桂林溶洞、北京石花洞、安徽石台溶洞群，都是自然界创造出来的杰作。那么溶洞形成的具体原理是什么？小朋友吃糖不刷牙易形成蛀牙又什么原因？ 观察
思考 创设情境
激发学生学习兴趣
实验演示 活动探究 实验步骤：1、在装有少量碘化铅黄色固体的试管中，注入约3ml蒸馏水，充分振荡后静置。
2、待上层液体变澄清后，向其中注入几滴0.1mol•L-1KI溶液，观察实验现象。
[实验现象]：在上层清液中滴加KI溶液后，有黄色沉淀产生。 观察
思考
尝试理解 发挥探究实验在教学中的作用，调动学生的学习积极性和学习热情；且承上启下。
一、
沉淀溶解平衡与溶度积
小结 1、沉淀溶解平衡定义：一定温度下，当沉淀溶解的速率和沉淀生成的速率相等时，形成电解质的饱和溶液，达到平衡状态，这种平衡称为沉淀溶解平衡 。
复习提问
迁移应用 （提问）
1、沉淀溶解平衡与化学平衡、电离平衡一样，合乎平衡的基本特征、满足平衡的变化基本规律，其基本特征是什么？
2、结合化学平衡与电离平衡回答以下问题：影响Ksp的因素；Ksp的意义 回顾旧知，迁移总结沉淀溶解平衡的特征和影响因素
阅读学案上相关数据，完成学案上相关问题。 类比迁移得出结论，巩固所学知识，培养学生独立思考努力
小结 在学生回答的基础上带领学生共同总结：
2、沉淀溶解平衡的特征：
逆、等、定、动、变
3、沉淀溶解平衡常数——溶度积常数或溶度积Ksp
4、溶度积的性质
整理，总结 突破重点
二、沉淀溶解平衡的应用
1、
沉淀的溶解与生成复习提问
知识迁移 （提问）
1、如何利用Q与K来判断反应进行的程度和方向？
2、如何判断沉淀的生成与溶解？
思考并回答 回顾已学知识引入新知识
引导分析讲解 在学生充分参与基础上引导分析得出结论：
1．Q = Ksp时难溶电解质达到沉淀溶解平衡状态，溶液是饱和溶液。
2．Q＞Ksp溶液中将析出沉淀，直到溶液中的Q = Ksp为止。
3.Q＜Ksp溶液为不饱和溶液，将足量的难溶电解质固体放入，固体将溶解，直到溶液中Q = Ksp时，溶液达到饱和。
类比，思考，积极回应
突破重点领悟新知
应用 解释前面[观察•思考]中的实验现象 听讲 前后呼应- 上一篇资料:《氨基酸 蛋白质》ppt课件
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