课题2、元素(第一课时)
教学目标:
知识与技能
了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识
过程与方法
通过微观想象、分析、讨论、对比,认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
情感态度与价值观
进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
教学重点:元素概念。
教学难点:元素概念。
教学方法:探究法
教学媒体及用具:投影
教学过程:
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】图片欣赏,体验生活中元素的含义。
【设疑】化学上,也有元素这个名词,什么叫元素呢?
【回答】典型的、特征,具有代表性的符号。
引出“课题2 元素”
【回忆】1、谁发现了元素周期律并编制出元素周期表?
2、到目前为止,人类发现的元素有多少种?
3、什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子?
【设问】有没有别的碳原子呢?
【投影】
1、 介绍几种原子
质子数6,中子数6
碳原子 质子数6,中子数7
质子数6,中子数8
质子数8,中子数8
氧原子 质子数8,中子数9
1、有
猜测:2、不确定
3、没有 从学生已有的知识入手,感觉自然。
在猜测中激发学生的求知欲
【提问】
上述两组原子在结构上有何共同点? 观察后回答:每组原子的质子数都相同吗?
引导学生观察、比较、为形成概念打下基础
【投影】2、在投影1的基础上在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。
质子数6,中子数6
碳原子 质子数6,中子数7
质子数6,中子数8
质子数8,中子数8
氧原子 质子数8,中子数9
观察屏幕,注意变化
在对比中让学生感悟元素的特点
【提问】根据以上内容,你们能试着说说什么叫元素吗? 相互交流后,请代表发言 让学生成为真正的学习的主人,体验“我会学”的快乐。
【投影】碳、氢、氧元素的不同的原子,总结出决定元素种类的是:质子数。 总结、归纳。 加深对元素概念的理解。
【投影】
2、 元素与原子的区别与联系
引导学生讨论,具体内容见表:
原子 元素
区别 1、 粒子;
2、 种类,又讲个数
3、 观角度描述分子的构成或物质的构成 1、是粒子的总称