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第四单元课题4《化学式与化合价》课件+学案+教案（科利华中学）

※基本信息※
- 资料类型：PPT 课件
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.26MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：142
- 更新时间：2013-10-28 20:41:42
- 上传时间：2013-10-28 20:42:16
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※资料简介※
第四单元自然界的水
第4课题化学式与化合价（第一课时）
【教学目标】
【知识与技能】
1.了解化学式概念，并能描述化学式的意义。
2.能会读、会写常见物质的化学式。
【过程与方法】
1.通过化学式的作用，了解化学式的概念。
2.通过分子模型的构建，了解化学式的微观意义。
3.通过常见物质的化学式。知道单质和化合物写法与读法的规律。
【情感、态度与价值观】
感受化学式给人类交流带来的好处，建立宏观、微观和符号间的联系，培养学生善于合作的精神，体验探究成功的乐趣。
【教学重点】化学式的意义
【教学难点】各种化学符号的意义
【教学方法】合作讨论、讲授法、合作探究、对比法、练习法
【教学仪器】不同颜色和大小的小球、小木棒、高锰酸钾药品，多媒体。
【教学过程】
教师活动学生活动设计意图
[实物展示]展示一瓶没有标签的药品，问学生是否知道是什么物质，在通过汉字标签了解它是什么物质，然后从不能被广泛认识入手，引入带有化学式标签的高锰酸钾药品。学生根据教师的问题进行一次回答。并且说出化学式是由元素符号和数字组合表示物质组成的式子。通过化学式的国际通用性入手，让学了解化学式的价值，了解化学式的概念。
[板书] 一、化学式
[问题]通过一杯水的图片，提问如果里面盛放的是矿泉水，还能不能用化学式“H2O”来表示它的组成吗？学生思考后回答：矿泉水中还含有矿物质，为混合物，没有固定的组成，因此不能用化学式来表示。     让学生通过实际例子，真实感受到，化学式只能表示出纯净物的组成。
[小结]用化学式表示物质组成时一定要注意：化学式只能表示纯净物的化学式，一种物质只能用一种化学式来表示，化学式必须要依据实验结果。学生看PPT，进一步掌握化学式表示物质组成时，应该注意的几个问题。及时纠正学生可能出错的地方。
[展示模型]给学生一杯无色液体，根据上面的化学式，请说出你能获得的信息。然后拿出水分子模型，让学生根据水分子模型说出水分子的构成，    学生能说出这杯无色液体为水，而且还能知道水的元素组成，通过水分子模型还能了解和说出“H2O”的微观意义。真正的通过实物和模型，让学生了解，化学式的宏观和微观意义。
[小结与练习]以水的化学式“H2O”为例总结化学式的宏微观的意义，并强调宏观的组成和微观的构成。并通过葡萄糖的包装上的化学式说出它的意义    学生根据教师总结的宏观的一个意义，说出另一个意义；微观也是一样，并完成练习。让学生通过完整的归纳，更进一步理解化学式表示的意义。而且使用生活中的葡萄糖，让学生进一步感受到化学式的意义。
[提升与迁移]学会了化学式的意义，请说出化学式中数字的含义，以及化学式前面有数字时所表示的含义。学生借助水分子模型，进一步理解化学式中和化学式前数字的意义。
  让学生在学习新知识的基础之上，能正确理解各种数字所表示的意义。
[讨论]讨论课本83页符号H、2H、H2、2H2的表示意义，并用模型向学生展示它们的微观意义。学生分组进行讨论，并回答四种符号所代表的意义。     将元素符号与化学式融合在一起，进一步巩固旧知和掌握心知。
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