《弱电解质的电离 盐类的水解--水解平衡的移动》教学案+课件
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- 资料类型：PPT 课件
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第3章第2节弱电解质的电离盐类的水解
水解平衡的移动
【教材分析】
盐类水解平衡是化学平衡的一种，盐类水解平衡的移动是平衡移动理论的综合应用。本课时首先通过“活动•探究”让学生首先体验水解平衡的移动过程，然后让学生运用平衡移动原理判断CH3COONa在不同条件下水解平衡的移动方向，从而加深了学生对于在不同条件下水解平衡移动方向的理解。再通过“交流•研讨”，展示盐类水解反应在社会中的实际应用，同时引出盐类水解的相互促进问题。
【教学目标】
一知识与能力
掌握盐类水解移动的影响因素，能结合实例分析温度、浓度、外加酸碱对水解平衡的影响。
二过程与方法
1、通过探究实验以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力和思维能力。
2、通过平衡移动教学培养学生用辨证的观点看问题。
三情感与价值观
通过对盐类的水解平衡的移动，使学生学以致用，激发学生学习自然科学的兴趣。
【教学重点】
盐类水解移动的影响因素。
【教学难点】
盐类水解移动的影响因素。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 上节课我们学习了盐类水解的原理，请大家写出分别写出硫酸铝溶液和碳酸氢钠溶液的水解方程式。 书写 检测学生所学并为本节学习做准备。
如果将这2种溶液混合会发生反应吗？下面我就给大家做一个实验。大家想知道其中的原理吗？那就让我们一同走进水解平衡的世界。
思考，回答。
盐类的水解的本质：
影响平衡移动的因素：温度、浓度、压强。 复习盐类水解的本质以及影响平衡移动的因素，为学习新课做好知识准备
定向示标 幻灯片展示学习目标
阅读学习目标，明确本节自己将要收获什么。 明确学习目标，知道本节课的学习任务
活动探究 分组实验
实验内容 试验1 实验2
实验操作 向盛有0.01mol/L的CH3COONa 溶液的试管中加入2滴酚酞试液，将溶液分成两等份，将其中一支试管在酒精灯上微热，观察现象。 用三支洁净的试管分别取等量的FeCl3溶液，其中一支加入蒸馏水，另一支加入等量的稀盐酸，振荡试管，观察溶液颜色的变化。
实验现象 滴入酚酞变红，分成两等份后，加热的试管内溶液颜色变得更深。 白色沉淀溶解
实验结论 水解平衡正向移动 水解平衡逆向移动
认真阅读学案“活动•探究”内容，按照实验要求规范操作，完成实验：
1、分组实验
2、记录实验现象
3、得出实验结论
感受盐类水解平衡的移动，培养学生的实验能力，合作能力，观察能力，分析能力。
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