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云南省腾八中2015届高三第二轮复习热点专题（共15套）

※基本信息※
- 资料类型：专题训练
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：9.41MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：20
- 更新时间：2015-05-11 20:14:59
- 上传时间：2015-05-11 20:18:56
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※资料简介※
腾八中2015年高考第二轮热点专题5
“假设”型探究实验题的分析与策略
一、“假设”探究实验题型的解题方法与思路
(1)要重视“假设”部分：“假设”部分是这类题的基础，所提出的假设一定要具有合理性，切忌胡乱假设。若该部分出现问题，则后面的实验设计部分也就成了空中楼阁。高考试题为了降低难度，该部分往往是送分题，单从题中所给叙述就能找到答案。
(2)重点攻破“设计”部分：实验“设计”部分是这类题最主要部分，分值较大，因此要对该部分格外重视。
“假设”探究实验题型的特点：“假设”探究实验是安徽高考的常考题型，这类题集基本仪器的使用、物质的检验、实验设计于一身，综合考查学生的实验能力，主要有如下三个特点：
(1)题目形式单一：这类题一般由两部分组成，一部分是对提出合理假设(猜想部分)，另一部分是对提出的假设做出验证(实验设计部分)，在实验设计部分往往提供了所能选用的试剂和仪器，这样就限定了答题范围，同时减轻了教师的阅卷强度。
(2)能力要求很高：做好这类题要同时具备实验设计能力和语言表达能力。由于这类试题实验设计部分往往涉及物质的定性检验，因此对检验试剂的选择、加入顺序要特别注意，同时在设计实验时，要注意用准确的化学语言把实验步骤、实验现象叙述清楚。
(3)考查范围很广：这类题很难确定要考哪部分的内容，因为题中所涉及的物质或原理可能是中学所熟悉的，也可能是一种新信息，考查范围很广，所以我们要重点掌握这类题的解题思路和方法，而不要把精力放在猜题上。
二、题型分析
（1）确定组分型：此类试题往往是因反应的温度、用量、浓度等发生改变而导致产物的多可能性，故在提出猜想时应从多方面考虑。
【典例1】某同学利用Al和Fe2O3进行铝热反应，得到的最终产物为疏松的褐色硬块，为了探究该物质的组成，他做了如下探究实验。
(1)提出假设：
假设1：该褐色粉末由Al2O3、Fe组成。
假设2：该褐色粉末由Al2O3、Fe和另一种金属单质________组成。
假设3：该褐色粉末由Al2O3、Fe和Fe2O3组成。
2)探究组成：
基于假设3，以上述褐色粉末为样品，验证其组成。限选的实验仪器与试剂：烧杯、试管、玻璃棒、胶头滴管、药匙、过滤器；20%KSCN溶液、3 mol•L－1的NaOH溶液、3 mol•L－1的HCl溶液、3 mol•L－1的HNO3溶液、3 mol•L－1的CuSO4溶液、0.01 mol•L－1的KMnO4溶液、蒸馏水。
请设计实验方案验证假设，并完成下表。
实验操作预期现象和结论
步骤1：

步骤2：

步骤3：

步骤4：

叙述操作时做到条理性：
①检验固体样品时我们一般要把它配成溶液，不溶于水的物质，也要设法(如溶于酸或溶于碱)使其转化为可溶物，然后利用溶液中的反应，检验某物质的存在。根据题中提供的仪器，叙述时经常有如下表述：若提供过滤装置(漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒)常表述为“用药匙取某固体样品，放入试管中，用胶头滴管滴加某溶液少许，振荡、充分反应(充分溶解)、静置、过滤，将滤液置于试管中或将剩余固体备用”；若没有提供过滤装置常表述为“用药匙取某固体样品，放入试管中，用胶头滴管滴加某溶液少许，振荡、充分反应(充分溶解)、静置，将上层清液置于试管中或将剩余固体备用”。
②由于样品中可能存在多种成分，在检验这些成分时往往会互相干扰，碰到这种情况时，我们一般先将样品转化为溶液，分别取溶液于若干支试管中(常用试管A、试管B、试管C……来表示)，分别检验每种成分的存在。
（2）原理探究型：此类试题在高考中较少考查，在题设条件中往往会给出明显的提示，较易提出假设。（eg:实验专题中工业上常用Fe(NO3)3溶液来蚀刻银器的探究）。答题注意：根据所给现象→列举出该现象可能由哪些物质的哪些性质造成→设计实验，叙述现象，从正反两个角度说明每种假设的合理和不合理。原理探究型试题在高考中考查较少，我们只需了解。
（3）性质验证型：此类试题要求通过设计实验以证明物质的性质，可以限要求、限试剂、限内容，也可以不限，对学生的知识及能力要求均较高。
Eg3：某同学根据Na2O2能与CO2反应，推测Na2O2也能与SO2反应，他认真思考后认为SO2与CO2的性质有所不同，因此产物也有可能不同。
该同学用一定量的SO2与Na2O2充分
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