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湖南省2014年说课教学设计--难溶电解质的溶解平衡（长沙）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：23.9KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：20
- 更新时间：2015-06-12 15:39:46
- 上传时间：2015-06-12 15:40:46
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※资料简介※
《难溶电解质的溶解平衡》的说课稿

长沙市明德中学化学组吴永果

各位专家、评委、老师：

　　大家好！我是来自长沙市明德中学的吴永果，今天我说课的题目是人教版《化学反应原理》(选修4)第三章第四节《难溶电解质的溶解平衡》，主要针对第一课时的教学。

我将从以下六个方面对本节课进行说明：教材内容分析、学情分析、三维目标、设计思想、教学流程、教学反思。

一、教材分析

《难溶电解质的溶解平衡》位于人教版《化学反应原理》(选修4)第三章第四节，是在

学生学习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、盐类的水解平衡之后介绍的。本节内容主要是研究难溶电解质(以AgCl为例)在水中溶解平衡的建立和应用，该内容有利于学生深入全面地了解水溶液中离子平衡的相关理论，使他们能从微观角度更加透彻地理解物质在溶液中发生离子反应的实质，并深化理解和应用“化学平衡”的理论。

二、学情分析：

知识基础：本节课的教学对象是高二理科学生，学生已经具有溶解度、离子反应和化学平衡理论基础。

能力基础：学生具备一定的实验动手能力和对实验现象进行简单的理论分析能力。

心理特征：具有强烈的好奇心和实验探究愿望，充满学习热情。

三、三维目标、重点、难点：

依据新课程标准和教材内容的特点，结合学生的具体学情，确立以下的三维目标，教学的重点和难点：

知识与技能：

（1）了解难溶电解质在水中的溶解情况及沉淀溶解平衡的建立过程，能构建沉淀溶解平衡，促进学生认识方式的转变。

（2）能运用平衡移动的观点对沉淀转化过程进行分析，了解沉淀转化的本质并能对相关实验的现象以及生活中的一些相关问题进行解释，学会从实践中认识理论，运用理论指导实践。

过程与方法：

在探究难溶电解质的溶解平衡实验中，学会自主设计实验、独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

强酸强碱盐的水溶液显中性
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