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2015年江苏省初中化学优质课评比参赛课件+教学设计--沪教版第二章第三节 自然界中的水（镇江市官塘中学）

  • ※基本信息※
    • 资料类型：PPT 课件
    • 教材版本：不限
    • 适用学校：不限
    • 所需点数：1点
    • 资料来源：收集
    • 资料作者：
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    • 资料上传：admin
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    • 更新时间：2015-11-02 20:06:44
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  • ※资料简介※

  •  2015年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动

    第三节 自然界中的水（第3课时）
    ———水资源的综合利用
    （九年级化学，上海教育出版社，上册）
    张静 镇江市官塘中学
    【学习目标】
    1、了解水资源的定义以及在自然界中的存在；
    2、了解水资源对人类生产、生活的作用以及水的综合利用；
    3、认识水是人类不可缺少的宝贵资源，形成节约用水、自觉保护水资源的意识。
    【重点】1.水资源的综合利用    2、水资源的保护
    【难点】水资源的综合利用
    【教学设计】
    教师活动 学生活动 设计意图
    【视频播放】盐城宣传片
    【导入】水资源的综合利用，我们由水开始 观看视频《盐城宣传片》    以视频中盐城故事由“盐”开始，是从物质开始，水资源的综合利用由“水”开始，以“盐”和“水”引入本节课，突出化学是以研究物质为主线。
    【过渡】水在哪？水在地球上含量非常丰富
    【投影】水在自然界的存在形态 学生感悟    创设情境，让学生体会水在地球上分布广，总量多，为水资源的贫乏做对比，制造第1次矛盾，做好铺垫。
    【过渡】这么丰富的水资源都去了哪里呢？
    水在工业上，农业上，生活上分别有什么用途呢？
    【投影】水去哪里？ 小组讨论    突出体现水在生产生活中的重要作用，继续为水资源的贫乏、污染、浪费、分布不均衡等问题，创设第二次情景，制造第2次矛盾。
        通过小组合作交流，充分体现学生合作学习的理念。
    【过渡】随着国民经济的发展，用水量发生了什么样的变化呢？
    【投影】变化，结论，原因。 分析图表，讨论，得出结论，找出原因    培养学生通过图表获得并处理信息的能力，并创设第二次情景，制造第2次矛盾。
    【提问】水怎么了？那么我国目前的水资源及其利用存在着哪些问题呢？
    【阅读资料】中国水资源状况
    【引导归纳】贫乏，污染，浪费，不均衡 阅读资料，组内讨论，组间评价，思考归纳出四个问题，发言并补充。 培养学生分析、整理、归纳和表述等综合能力。
    体现学生间组内评价、组间评价、教师评价，激发学生的学习动力。
    【设问】人类可以直接利用的淡水资源是稀少的，我们能否通过化学学科的方法，将海水和受到不同程度污染的水转化为可以直接利用的水资源呢？ 思考，并回答。    从化学学科视角出发，解决生产生活中的实际问题，充分体现化学学科价值。
     
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