山东滕州2015鲁科版化学选修4评比优秀教案--第3章第2节 弱电解质的电离 盐类水解
- ※基本信息※
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- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
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第2节弱电解质的电离 盐类的水解
第1课时 弱电解质的电离平衡（新授课）
滕州一中东校高二化学组
【教材分析】
在学生具备弱电解质的可逆电离过程和化学平衡的理论知识的基础上，本节介绍弱电解质的电离平衡和盐类的水解平衡。当弱电解质进入水中，在弱电解质电离的同时也存在离子结合的过程，因弱电解质电离的速率大于结合的速率，所以主要表现为电离过程。当盐进入水溶液中，盐类水解的过程可以视为弱电解质电离的逆过程。因此，弱电解质的电离和盐类的水解都涉及弱电解质的电离平衡，弱电解质和盐在水溶液中的行为在本质上的这一共同之处是将它们编入同一节中的原因所在，也是本节学习的潜在线索。
在第1节的基础上，本节在介绍“弱电解质的电离”这一部分知识时，通过介绍电离平衡常数等概念帮助学生体会弱电解质的电离程度很小，对电离平衡建立定量的认识；通过介绍温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响，帮助学生分析外界条件对电离平衡的影响。同时，本节内容为下课时学习盐类的水解作铺垫，学习盐类的水解时，学生在分析的过程中需要综合应用第1节的知识和本节弱电解质电离平衡的知识，这种设计既能巩固前期所学知识，又能有效的扩展知识，发生认识上的飞跃，理解水解平衡的移动和水解原理的应用便水到渠成。
【学习方法】学生在第2章已经学习了化学平衡的相关知识，如化学平衡常数、平衡转化率、化学平衡移动的影响因素等。在本节课的教学过程中，重点是引导学生在原有认知结构的基础上，通过旧知识的迁移应用，构建新的知识体系，从而降低新知识的难度。在旧知识的迁移应用上做了如下处理：由化学平衡的特征迁移到电离平衡的特征 ，由平衡转化率迁移到电离度，由影响化学平衡移动的因素迁移到影响弱电解质电离平衡移动的因素。
【教学目标】
知识与技能目标
⒈了解电解质在水溶液中的存在形态，认识电离平衡与电离平衡常数；
2.认识影响电离平衡的因素。
过程与方法目标
⒈比较并了解强电解质和弱电解质在水溶液中的存在形态
2.应用化学平衡的知识认识电离平衡和电离平衡常数以及影响电离平衡的因素。
情感态度与价值观
1.通过精心设计问题，激发学生的求知欲和学习热情，培养学生学习兴趣。
2. 由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征，体会矛盾体双方相附相存的对立统一关系。
【教学重点】
电离平衡的建立以及电离平衡的移动。
【教学难点】
电离平衡的建立以及电离平衡的移动。
【教学过程】
【温故知新】
核对导学案中的【温故知新】部分，找学生的导学案投影，师生共同核对答案。
【附导学案中的相关内容】
【温故知新】 强电解质 弱电解质
1．区分强弱电解质的依据：电解质在溶液中能否 电离。
强电解质一般包括强酸、 、 、 等物质。
弱电解质一般包括弱酸、 、 、 等物质。
2．写出下列物质的电离方程式（水溶液中）
（1）强电解质：NaHCO3 NaHSO4（2）弱电解质：CH3COOH NH3•H2O
【引入新课】
由电离方程式CH3COOH CH3COO— + H+可知醋酸的电离是不完全的，那么一定条件下，电离进行到一定程- 上一篇资料:山东滕州2015鲁科版化学选修4评比优秀教案--第3章第1节 水溶液
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