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选修3《物质结构与性质》模块二轮复习策略（巨野一中）

※基本信息※
- 资料类型：教(学)案
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
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- 资料大小：12.34KB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：18
- 更新时间：2009-05-09 21:33:25
- 上传时间：2009-05-09 21:34:05
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※资料简介※
《物质结构与性质》模块二轮复习

巨野一中化学组

要想唱歌先定调——《物质结构与性质》模块的准确定位

一、研究“两纲”，全面落实《考试说明》的要求

1．《考试大纲》和《考试说明》之间的关系：《考试说明》≤《考试大纲》＜《课程标准》（教材），《考试说明》既是命题者命题的依据，也是师生复习的依据。山东省高考模式，理科综合中化学学科70分必考和8分选考的比例提醒我们要合理安排本模块的复习时间。

2．研究《考试说明》最重要的一环是进行比较研究，要与往年比较，找出去年与今年《考试大纲》的不同之处，搞清删减、增加和修改了哪些内容，不做无用功，提高复习效率。本模块2009年考纲在“（二）化学键与物质的性质”部分增加的内容“6．了解杂化轨道理论及常见的杂化轨道类型（sp,sp²,sp³），能用价层电子对互斥理论或者杂化轨道理论推测常见的简单分子或者离子的空间结构。”要引起足够的重视。

二、重视高考试题的教学价值挖掘

1.《教学大纲》模式高考命题思想转变的启示：对高考的研究一般注重两个方面：“变化中的稳定”和“稳定中的发展”。如果我们把每一年的高考试题放在十年流程中加以分析，不难发现基本的题型、题量、题旨、题材从1995年以来每年都是处于一种微小的“量变”中。1995年命题思想由“知识立意”转向“能力立意”时，广大师生也曾困惑与迷茫相当一段时间，感觉旧的题型更顺手。但到今天，我们都基本摈弃了对1994年以前的高考试题的研究，为什么呢？因为课程标准的发展已经推动了我们教育教学的发展，“以知识立意的高考题”现在已经是无法应付“以能力立意的高考题”。

2.《课程标准》模式高考有前车可鉴：我们即将迎接的2009年高考是我省课程改革之后的第三次全国普通高校统一招生，所以我们可以遵循“变化中的稳定”和“稳定中的发展”g规律把脉2009年高考。我们有理由相信 “以三维目标要求立意的” 试题取代“以能力立意的”试题，必然经历一段适应期。

三、必须明确《物质结构与性质》模块自身的特点

1.《课程标准》中有如下描述：“物质结构与性质模块的内容主要是讨论物质结构与性质之间的关系，较为抽象，在化学基本理论的学习与应用上的要求比其他模块要高。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率”。这对我们的二轮复习同样有指导意义。

2. 选修《物质结构与性质》的利与弊分析：

（1）选修内容是必修内容的深化与细化，有助于学生深刻理解元素周期律、化学键、物质性质等具体内容。

（2）知识点少且发散性较弱，考点集中，便于集中攻克。

（3）知识点之间相对独立，一般能够得分。

（4）内容抽象、术语晦涩陌生，入门门槛较高。
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