教学内容 |
§2—3 奇妙的二氧化碳(第一课时,二氧化碳的性质) |
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教学目标 |
1、了解二氧化碳的物理性质和用途,初步掌握二氧化碳的化学性质 |
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2、认识化合反应和分解反应的特点。 |
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3、培养学生的观察能力,实验能力,抽象概括能力。 |
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教学重点 |
二氧化碳的化学性质及有关实验。 |
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教学难点 |
培养学生的观察能力,实验能力,抽象概括能力。 |
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教学设计 |
情景引入引起学生的认知冲突,学习新知识。 |
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重、难点解决措施教学借助多媒体和实验,能准确把学生带入问题情境。 |
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教 学 过 程 |
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教师活动内容、方式 |
学 生 活 动 |
备注(个性化设计) |
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复习引入:【练习】氧气有哪些化学性质?写出有关的化学文字表达式。 |
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一、自然界的二氧化碳 【提问】人和其它动物呼吸作用呼出的是什么气体?植物进行光合作用消耗的是什么气体? 呼吸作用:有机物+氧气→二氧化碳+水 光合作用:二氧化碳+水→有机物+氧气 |
阅读39、40页,思考并回答: 二氧化碳 |
做温室肥料 |
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二、二氧化碳的物理性质 在通常状况下是无色、无味的气体,可溶于水,比空气中。 1、什么是干冰?有什么性质? 2、干冰有什么用途? |
归纳其物理性质 固体二氧化碳叫干冰,易升华。 人工降雨;人造云雾; |
学生观察一瓶二氧化碳气体 |
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三、二氧化碳的化学性质 1、[实验]二氧化碳倒入燃有高低两支蜡烛的烧杯中 观察现象并思考: 1、该实验说明了什么? 2、你猜想二氧化碳会有什么用途? 不能燃烧,不能支持燃烧,不能供给呼吸 |
观察现象并记录: 蜡烛熄灭,并且低的先熄,高的后熄 该实验说明:二氧化碳不能燃烧,不能支持燃烧,并且密度大于空气。 可用于灭火 |
泡沫灭火器 干粉灭火器 液态二氧化碳灭火器 |
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教 学 过 程 |
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教师活动内容、方式 |
学 生 活 动 |
备注(个性化设计) |
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【指导阅读】第44页,思考、讨论45页“联想和启示” 小结:二氧化碳不能供给呼吸 |
讨论并回答: 1、灯火试验 2、降低CO2的含量 |
讨论灯火试验的意义 |
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2、二氧化碳和水反应生成碳酸 [实验]二氧化碳和水反应并进行对比 观察现象并说明该实验可得出什么结论。 CO2+H2O-→H2CO3 [实验]加热通二氧化碳的试管。 观察现象。 小结:碳酸不稳定易分解 H2CO3-加热→CO2+H2O |
观察并记录: 紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。 二氧化碳可以和水反应产生酸 在沸腾前就有气泡产生,红色液体又变为紫色 |
学生体会二氧化碳的奇妙 |
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【指导阅读】第43页,思考: ①什么是化合反应、分解反应? ②列举一些化合反应和分解反应。 |
思考并回答: 化合和分解反应的概念 |
学会判断这两类反应 |
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3、二氧化碳和澄清石灰水反应 [补充实验]向澄清石灰水中吹气。 小结:二氧化碳可以和氢氧化钙反应,生成碳酸钙。 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O 这个反应可以用于鉴定二氧化碳。 |
观察现象并记录: 石灰水变浑 澄清石灰水是水中溶解了氢氧化钙 Ca(OH)2 |
澄清石灰水是水中溶解了氢氧化钙 Ca(OH)2 |
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1检验集气瓶中收集满二氧化碳气体的方法是 。 2写出下图中A、B、C三处的现象 及有关反应文字表达式。 |
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教 学 过 程 |
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教师活动内容、方式 |
学 生 活 动 |
备注(个性化设计) |
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随堂检测: [补充实验]向澄清石灰水中吹气。 二氧化碳可以和氢氧化钙反应,生成碳酸钙。写出其符号表达式: Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O 这个反应可以用于鉴定二氧化碳。 |
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本课小结:二氧化碳的物理性质和化学性质 |
学生进行自主归纳和小结 |
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作业:P46 2、3、4。 |
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板书设计 一、自然界的二氧化碳 二、二氧化碳的物理性质 在通常状况下是无色、无味的气体,可溶于水固体二氧化碳叫干冰,易升华 三、二氧化碳的化学性质 1、不能燃烧,不能支持燃烧,不能供给呼吸 2、二氧化碳和水反应生成碳酸 两种或两种以上物质生成一种物质的反应叫化合反应。 一种物质生成两种或两种以上物质的反应叫分解反应。 3、二氧化碳和澄清石灰水反应 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2O 这个反应可以用于鉴定二氧化碳。 |
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教学反思 |
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