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江苏省常州市2013届高三化学复习研讨会资料--物质结构与性质

※基本信息※
- 资料类型：专题训练
- 教材版本：不限
- 适用学校：不限
- 所需点数：1点
- 资料来源：收集
- 资料作者：
- 资料大小：1.88MB
- 资料上传：admin
- 资料审核：
- 下载次数：78
- 更新时间：2013-05-28 11:50:18
- 上传时间：2013-05-28 11:51:02
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※资料简介※
新课标下的江苏化学高考已历经5年，分析2008年至2012年江苏高考化学卷的非选择题题型，无论从呈现方式还是从考查的内容角度看，都不再以单一的模式出现，因此都可称为化学综合题。但是综合之中侧重点却有所不同，因此这些综合题又可大致分为无机化工流程、有机综合、化学计算、化学实验、化学反应原理题等。
2008年到2012年近五年的江苏高考试卷中非选择题题型的呈现顺序比较：
题号 2008 2009 2010 2011 2012
15 实验题物质制备与提纯综合实验题物质制备与提纯综合实验题不定项选择题不定项选择题
16 无机框图题无机化工生产工艺流程题无机化工生产工艺流程题无机化工生产工艺流程题无机化工生产工艺流程题
17 化学原理题化学原理题化学原理题有机题有机题
18 化学综合题信息理论与实验化学综合题信息理论与计算化学综合题电化学与计算综合题物质组成分析与综合计算
19 有机题有机题有机题物质含量测定综合实验物质性质相关的综合实验
20 化学计算题化学计算题化学计算题化学反应与能量综合题综合题探究题
21A 物质结构与性质物质结构与性质物质结构与性质物质结构与性质物质结构与性质
21B 实验化学实验化学实验化学实验化学实验化学

以上表格可以看出：从2011年开始，在融合原理题和综合题使非选择题减少1道的同时，呈现顺序调整为无机、有机、计算、实验题和综合题。把对思维能力要求较高的实验题和综合题后置，使非选择题基本按由易到难的顺序呈现，符合学生思维层次逐级递进螺旋上升的认知规律。本文主要探讨的就是作为2011年、2012年压轴题的化学综合探究题题型。
一、研究的价值
1、基于课程标准和考试说明
高考命题的指导思想及对学生素养、能力要求：能将与化学相关的实际问题分解，综合运用相关知识和科学方法，解决生产、生活实际和科学研究中的简单化学问题的能力。
2、基于题型特点：
试题以主题融合考查综合应用能力，不同主题内容在同一道试题中巧妙融合，有助于培养学生思维的灵活性和发散性；以多元信息促进科学素养提升，命题者通过丰富的信息呈现形式、新信息的融合及STSE的联系等，增强试题信息形式上和内容的多样性，对培养学生的逻辑思维能力和促进学生科学素养的提升均有重要意义。
二、题型特征多维剖析
分析视角特征指标研究说明
试题容量试题容量试题题数：1题；试题总分：10~14分；分值比重：8.3%~11.7%
呈现方式设问方式选择、填充、解答、计算、作图等形式
信息呈现试题通过“文字表述”、“化学用语（元素符号、化学式、化学方程式等）”、“数据（表）”、“关系曲线”、“装置图”、“流程图”等多种形式呈现。
内容情境新信息融合试题提供新信息，其中蕴含解题所需的关键条件、数据、理论、方法和思路，重在考查学生“准确提取实质性内容，并与已有知识块整合、重组为新知识”的信息处理能力。
STSE链接试题选材来自于实际应用情境，内容涵盖医药、材料、能源、现代技术等领域。重视理论联系实际。
学科知识核心主题一、偏重化学反应原理的综合题：“化学反应原理”内容进行了主题整合
二、化学探究的综合题：元素化合物知识，实验
知识要点试题一般起点高，落点低，所考查的知识要点：
化学反应与能量变化、元素化合物知识、电化学反应原理、化学计算和实验基础等
要求层次 “综合应用” “较难”
学科思想学科思想试题中合理渗透了“对立统一”、“质量互变”、“动态平衡”、“守恒思想”等化学学科思想和观念。

试题内容广、阅读量大，涉及信息多，陌生度高，综合性强。将工业生产与实验操作、基本理论、计算、科学探究、评价等进行整合，形成一个精妙的“大杂烩”。试题设问较多，考查的内容也就较多，导致思维转换角度较大，所以对思维能力的要求较高，能很好地考查同学们应用化学知识解决实际问题的能力。试题的能力要求层次：“综合应用”难度等级：“较难”。

三、对化学复习教学的启示
1、立足基础，以不变应万变：高考对化学学科的核心知识和利用化学知识解决问题的基本方法是永恒不变的。所以，复习中要重视化学学科核心知识的教学，挖掘化学知识背后隐含的科学和社会价值。
2、研究命题倾向：2011、2012年试题会成为2013年高考命题潜在的参照，题型和题量可能不会有太大变化，重在理解、适度延伸、关注迁移。不变的知识点，变化的是情景。因此在平时的教学过程中，要尝试着将“鲜活”的材料引入试题中，激发学生学习的兴趣，也尽可能使学生的“胃口”适应高考试题的特点。
3、加强综合：（1）加强学科内的综合，比如反应热与原电池的结合等；（2）加强化学实验基本操作能力的考查并增大化学实验基础知识的覆盖面，更侧重于实验条件的控制，实验步骤及操作要领，使之更加符合实验教学实际。（3）重视图与表的结合：电化学装置图取代了以前的总反应方程式、化学反应速率和平衡移动曲线图、曲线图中数据的含义、表格中数据的含义。
4、关注科学方法，提高科学素养
化学实验方案设计（定量分析法、物质的检验、鉴别、分离方法），化学实验的操作方法（溶液配制、蒸发结晶、过滤），计算题的解题方法（守恒法、极值判断），知识重组与信息迁移的方法等。
【例题解析】
例题1（2012江苏高考题）：铝是地壳中含量最高的金属元素，其单质及合金在生产生活中的应用日趋广泛。
(1)真空碳热还原-氯化法
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